En esta primera fase de exploración hemos estado informándonos, principalmente, de todo aquello que rodea el tema de la enseñanza y la famosa problemática que se plantea en torno a la asignatura de lengua y literatura especialmente.

Cuando pensamos en el proyecto que llevaríamos a cabo queríamos trabajar con algo que presentara problemas en la actualidad y que nosotros pudiéramos paliar de alguna forma o, al menos, intentar dar soluciones que sirvieran para solventar el problema. Es así como pensamos en la enseñanza. Somos filólogos, amantes de la lengua y, como tal, nos llama especialmente la atención esa mala fama que se está creando en torno a la asignatura de lengua y literatura. Fue así como nos decidimos por este proyecto y planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podríamos motivar a los estudiantes de secundaria para afrontar a asignatura de lengua y literatura, teniendo en cuenta que es una de las asignaturas que más índice de suspensos presenta en estos cursos¿

Una vez que pensamos el tema en el que queríamos trabajar y planteamos el reto, empezamos a explorar y a informarnos bien sobre el tema para ver cómo podríamos plantear nuestro proyecto.

Hemos estado buscando información en diferentes blogs de profesores. Nos hemos informado sobre unas jornadas que se celebrarían en Bilbao a la que acudirían profesores muy potentes referido al tema que nos interesa trabajar, seguimos en Twitter a profesores que trabajan activamente en las redes. También hemos trabajado con artículos escritos por profesores de lengua y con artículos de diferentes periódicos que de algún modo tratan muy de cerca el tema.

• Después de informarnos de todo esto y una vez que nos han ido surgiendo dudas, hemos elaborado unas encuestas para llevarlas a diferentes institutos y realizarlas con alumnos de toda la ESO y bachillerato. Queremos ver cuál es el problema o, mejor dicho, dónde está el problema. La idea es investigar si ese problema se produce en los primeros años de ESO, en bachillerato o incluso si el problema viene dado desde el colegio.  
  

Esta última fase consiste en ofrecer todo aquello que habíamos planteado anteriormente en la fase CREA. Para ello, llevamos a la Muestra Anual de Comunicación (MUAC), que tenemos un apartado dedicado a ella, en nuestra pestaña "Actividades", toda la gama de juegos y propuestas que nuestro equipo había creado. También expusimos, ante nuestros compañeros, la metodología que habíamos diseñado, así como algunos ejemplos de juegos creados por nosotros mismos. La metodología que diseñamos es la siguiente: 

• Consiste en impartir unas clases híbridas entre teoría y práctica,  se empezaría la clase con teoría impartida por el profesor y el resto de la clase dedicarla a juegos dinámicos sin incluir la tecnología para ello, es decir, serían juegos "de toda la vida" adaptados o creados para el punto del temario que se esté estudiando en ese momento. También se propone que los alumnos a lo largo de los 3 trimestres desarrollen de forma individual varios juegos bien creados o adaptados por ellos mismos y que presentaran a final de cada trimestre en una exposición para sus compañeros. Todo este proceso estará acompañado por al menos dos lecturas por trimestre que serán los propios alumnos los que las elijan y las compartan con sus compañeros.